L'école pour apprendre

Résumé : Comment être efficace dans la transmission des savoirs ? Jean-Pierre Astolfi examine ici cette fonction essentielle de l'école à travers 4 axes clés : - le mode de raisonnement des élèves ; - le choix pertinent du niveau de difficulté à franchir par l'élève (ni trop facile ni trop difficile) ; - l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec la difficulté du niveau ; - la différenciation des cheminements en fonction de la diversité de styles personnels d'apprentissage.Par touches successives, grâce à une construction en courts chapitres, l'auteur propose un modèle pour analyser et construire des séquences d'enseignement qui servira de référence à des enseignants et à des formateurs. Jean-Pierre Astolfi est professeur de Sciences de l'éducation à l'université de Rouen. Dans le cadre de l'Institut national de recherche pédagogique (INRP), il a conduit des recherches en didactique des sciences, avec de nombreuses publications. Ses travaux se centrent sur les conditions à réunir pour que les apprentissages scolaires aboutissent à une maîtrise effective des savoirs par les élèves.Extrait du livre :Un effet «TGV» Ce phénomène est d'autant plus remarquable que l'analyse qualitative se trouve renforcée par des considérations quantitatives, relatives au rythme des échanges didactiques au sein de l'école. Combien dure d'ailleurs la séquence étudiée ? Deux à trois minutes, pas plus, au cours desquelles s'effectue très rapidement la série des ajustements décrits. On sous-estime nettement la fréquence habituelle des échanges, comme l'a montré une récente recherche conduite à l'INRP. Dans le cadre d'une étude relative à l'articulation entre l'école et le collège, plus précisément entre le CM2 et la sixième, des observations systématiques ont pu être conduites en nombre important, réservant quelqu